Charla sobre Asambleas

La profesora de infantil y primaria nos ofreció una charla relacionada con una alternativa más enriquecida y novedosa de dar clase, cambiando y modificando la antigua asamblea vista hasta ahora.
Nuria nos explica que las rutinas son sistemas de aplicación diarias. Estas se dividen del siguiente modo:
- Asamblea (5-10 minutos): se pregunta cómo están, si quieren contar alguna anécdota y se presenta e introduce lo que van a hacer durante la jornada escolar de ese día.
- Tiempo de trabajo: se realizan actividades manipulativas, creativas, de pensar...
- Trabajo por rincones: Se realiza vida práctica (acciones que se realizan en el día a día como regar las plantas, hacer un zumo de naranja...), educación de los sentidos (dejar que toquen cosas), aprendizaje de lenguaje, juego simbólico...
- Recogida y despedida: se expresan los sentimientos que se han dado durante las actividades originadas durante el día, aprendizajes, experiencias vividas...

Por otro lado, nos explicó la importancia del ajedrez en el aula, ya que con él desarrollan la atención, el respeto, la lateralidad, la orientación espacial, la memoria, compañerismo... A parte de realizar ajedrez humano en el aula, partidas de ajedrez por partidas respetando las reglas y el turno... Nos mostró una novedad muy llamativa y útil para emplear con nuestro alumnado. Son los Bits de figuras geométricas. Estos bits están basados en el método del autor Doman.

Según he profundizado, los Bits de inteligencia son unidades de información mediante imágenes grandes, claras y bien definidas. Estímulos visuales acompañados de estímulos auditivos. Tienen como objetivo principal el desarrollo de la inteligencia. Esto es posible gracias a que el cerebro es capaz de relacionar conocimientos nuevos con datos de experiencias pasadas (sinapsis). El conocimiento se basa en estímulos del medio que tomamos a través de los sentidos y perduran en nuestra memoria si se presentan continuamente y sobretodo a temprana edad. Los Bits parten del entorno que rodea al niño/a y la información que presentan debe adaptarse al ambiente.

Aquí dejo un ejemplo:

Por otro lado, Nuria nos ofreció una serie de libros infantiles que nos serán muy útiles en el aula. Estos son:

- Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes.
- Ceniciento.
- Monstruo de colores.

- Así es mi corazón. (Igualdad)

- Por cuatro esquinitas de nada.

- Ernesto.

- Te quiero casi siempre.

- No quiero ser princesa. (Igualdad)

- Las princesas también se tiran pedos. (Igualdad)

- Mi princesito. (Igualdad)

- ¿Dónde está abuelita quieta?

- El zorro que perdió la memoria. (Alzheimer)

- Te quiero (casi siempre).

Después, se centró en las sesiones matemáticas, mostrándonos en clase multitud de materiales que podremos utilizar en el aula y cómo utilizarlo.
Sus sesiones matemáticas están divididas de la siguiente forma:

- Programa de estimulación temprana (5-10 minutos).

1. Bits numerales (del 0 al 100)
2. Bits de operaciones (operaciones simples y complejas, como por ejemplo, 2 X y = 32).
3. Bits de figuras geométricas 
4. Bits de cuerpos geométricos.

- Problemas orales (5 minutos).

- Actividades manipulativas y juegos de demostración (20 minutos). Segun Nuria es importante no corregir a los alumnos/as y dejarlos aprender solos, corrigiendo cuando sea necesario.

- Cierre de la sesión (5 minutos). Se evalúa mediante preguntas y/o dibujos.

Esta charla me ha encantado y agradezco la multitud de materiales que nos han mostrado y nos servirán para nuestro desarrollo. 

Práctica 5: ¿Cómo se podrían prevenir los accidentes que se producen en la escuela?

En primer lugar, pensamos que se debería de evitar los sitios resbaladizos, las escaleras, objetos punzantes o cortantes, líquidos calientes o rayos de sol, objetos pequeños con los que atragantarse, medicamentos o productos tóxicos, instalaciones eléctricas, animales que puedan originar picaduras o mordiscos y, finamente, alejarse de las calles muy transitadas por vehículos.

En segundo lugar, como plan de actuación, hemos señalado las siguientes:
- No usar abrillantador en el suelo.
- Evitar que haya sitios oscuros, sino muy iluminados.
- Las escaleras tendrán que ser adecuadas a al desarrollo evolutivo del niño/a.
- Seguros en las ventanas y puertas.
- Evitar puertas acristaladas.
- Instalar un termostato de agua caliente en los aseos.
- Buena higiene en todos los espacios educativos.
- Mantener fuera del alcance los productor tóxicos o medicamentos.
- Tener un plan de emergencia en caso de incendio.
- Seguros en las puertas para que no puedan pillarse los dedos.
- Aseos visibles.
- Radiadores protegidos.
- Los toboganes deben estar al ras del suelo.
- Tener normas de seguridad.
- Evitar cosas punzantes o bolsas de plástico.

Práctica 4

1. En una escuela infantil de primer ciclo ¿Qué aspectos tendrías en cuenta a la hora de acostar a un niño en la siesta para que pudiese descansar tranquilo y relajado?

Pensamos que debería de estar aislado del ruido exterior, con luz tenue, música relajada y, si lo necesita, darle su objeto de apego que el niño utilice para dormir (como un peluche, una manta, un muñeco...)

2. En un aula de infantil de 3 años ¿que aspectos tendrías en cuenta para que los niños que quieran puedan dormir la siesta? ¿Qué harías con los niños que no quieres dormir la siesta?

Creemos que se debería bajar las persianas, poner en la pantalla digital dibujos o una película y, así, quien quiera pueda dormir la siesta, y quien no, que vea los dibujos animados.

3. Investiga sobre el Mindfullnes y diseña un taller de relajación para realizar con los niños.

Por un lado, podríamos leer el libro "Tranquilos y atentos como una rana". También, podríamos ser detectives y observar el objeto que el docente haya colocado en el centro del aula y observar los cambios que ocurren (como una lampara de colores).

Práctica 3

Escribe una circular a principio de curso para sugerir a las familias una vestimenta para llevar al colegio a sus hijos e hijas (de 3 años) indicando las recomendaciones que les harías.

Estimadas familias,
Nos dirigimos a ustedes para recordarles que los niños y niñas deberán traer una adecuada vestimenta a la escuela. Sería la siguiente:
-Pantalones de chándal con cinta elástica en la cintura, sin cremalleras ni botones.
- Zapatillas cómodas, con velcro, sin cordoneras ni botones.
- Babi, recomendablemente sin botones.
- Pelo recogido.

Muchas gracias por su atención.

Práctica 2: ¿Qué harías si un niño se rasca o queja de picor?

En primer lugar, se observaría al niño/a disimuladamente de forma directa, ya sea mientras realiza un juego, una actividad o cualquier otro contenido, sin llamar la atención de los demás alumnos/as.

- ¿Cómo se puede evitar el contagio dentro de una casa?

Creemos que lo más adecuado sería: tener el pelo recogido, no acercarse demasiado a los familiares que estén en el hogar y echarse productos adecuados para la eliminación de éstos.

- ¿Puede un centro educativo no permitir la entrada a un niño o niña que tiene piojos?

No, ya que todos y todas tenemos el derecho a la educación.

-¿Cómo tratarías este tema en una reunión de padres?

Lo trataríamos con delicadeza, sin señalar ni juzgar a nadie.

Práctica 1

En clase hemos discutido cinco apartados:
- Causas por las que se puede perder la salud.
Hemos llegado a la conclusión de que el estrés, la enfermedad, la depresión, el absentismo, la alimentación, la higiene y/o un accidente pueden poner en riesgo nuestra salud.

- ¿Qué hacer para vivir sanos?
Debemos prestarle atención a nuestra higiene, realizar ejercicio, mantener una alimentación saludable, protegernos, no ingerir drogas y/o no estresarnos más de la cuenta.

- Tendencias actuales de actuación y prevención de enfermedades.
Existen actuaciones actuales y prevención de enfermedades como son las vacunas, dieta sana y equilibrada al igual que un estilo de vida saludable (carril bici, campañas contra el tabaquismo y las de Omega 3...) entre otras.

- Recapitulación.
Por tanto, el hecho de mantener una vida activa, exentos de sufrir algún accidente o vicio, cuidando nuestro alrededor, son unas de las muchas prioridades que tenemos que llevar a cabo en el día a día.

Práctica 0

¿Crees que la escuela puede realmente contribuir al desarrollo de la salud, al consumo responsable de su alumnado y a la protección del medio ambiente teniendo en cuenta que hay familias de todo tipo en ella?

Estamos de acuerdo que si que es cierto que la escuela puede contribuir en todos estos aspectos, ya que los alumnos y alumnas aprenden principalmente por imitación. Si los que pertenecemos a la escuela nos involucramos y buscamos métodos y medios para conseguirlo, todo podría ser posible. También tendremos que tener en cuenta los recursos de los que disponemos en el centro, pero con buena actitud y motivación, los niños y niñas podrán crecer de forma saludable, atentos a un consumo responsable y protegiendo el medio ambiente.

Charla "Acogimiento familiar" (GAIA)

El pasado 23 de febrero vino a darnos una charla la Asociación de Familias de Acogida de la Comunidad de Alicante llamada GAIA. Concretamente vino una de las principales representantes de la asociación y una pareja que son familia de acogida. Nos explicaron que surgió de la unión de un grupo de personas con las mismas inquietudes en cuanto a la defensa de los derechos de los menores tutelados.

Nos explicaron principalmente que es el acogimiento familiar mediante el vídeo realizado por ViNCe para Gaia, el cual me gustó bastante, y mediante sus explicaciones.

El acogimiento familiar es un recurso para menores que por circunstancias no pueden vivir con su familia de origen. Por tanto, por medio de este recurso, son atendidos por otra familia que les aportan cariño, protección, estabilidad y atención, para que pueden obtener ese desarrollo y bienestar personal que necesitan.

Hay diferentes tipos de acogimiento:
- Acogimiento familiar.
- Acogimiento residencial.
- Adopción.


Dentro del acogimiento familiar  hay distintas modalidades:
- De urgencia (máx 6 meses)
- Temporal (máx 2 años)
- Permanente.


*Guarda provisional sin finalidad de adopción. Esta es la función de las familias que acogen y es muy importante que siempre esté claro. Al igual que la siguiente afirmación: las familias que no pueden tener a sus hijos por diversas consecuencias es porque no quieren, no saben o no pueden.

¿Quién puede ser familia educadora? Los requisitos para poder serlo son los siguientes:
- Diferenciar familia de acogida y familia temporal.
- Requisitos legales: ser mayor de 18 años, no estar inhabilitado legalmente...
- Requisitos de sentido común: tener un hogar estable y consolidado.
- Atención 24 horas con observación e intervención.

¿Cómo ser familia educadora?
- Ofrecimiento: Se acude a la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas y se manifiesta la voluntad de querer acoger.
- Formación: Sesiones formativas desarrolladas por la propia Conselleria.
- Valoración: Entrevistas personales y familiares. Valoración psicosocial, visita domiciliaria...
- Idoneidad: Declaración de Idoneidad e inscripción en el registro de familias educadoras de la Comunidad Valenciana.

¿Quién interviene en el acogimiento familiar?

             ↗ Familia educadora.
Niño/a → Técnico de instrucción de expediente (Conselleria)
            ↘ Técnico de seguimiento (no pertenece a Conselleria. Cada familia tiene un técnico que te ayuda y te asesora.

Para finalizar, explicaron la importancia de hacer una llegada y una despedida de forma alegre y divertida. La despedida debe de ser avisada y tratada desde la semana anterior al día concretado. En algunos casos se realiza El libro de la vida, el cual está compuestos por fotos, dibujos, cartas, recuerdos... que le servirá para construir esta parte de su vida en el futuro.

Personalmente, esta charla me ha encantado, ya que no se suele tratar de manera tan profunda en las clases y ha sido muy conmovedora y apasionante. El hecho de ayudar, apoyar, educar y amar a una o unas personas por el tiempo que sea, les hace a los padres "de corazón" crecer e inundarse de cariño y orgullo. Me gustaría conocer más este tema y poder conocer más experiencias vividas.

Introducción

                                             

Hola, bienvenidos/as a mi blog personal de clase. En él iré comentando y explicando las diferentes actividades realizadas en el aula junto a mi grupo durante el segundo cuatrimestre.

Me llamo Anabel, estoy en tercer curso del grado de magisterio infantil, y con este blog iré recopilando información de mi asignatura "Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental".

En esta asignatura aprenderemos a como generar actitudes positivas, valores nuevos y estrategias necesarias para llevar a cabo decisiones adecuadas en nuestro día a día, como es respecto a nuestra salud, el consumo y el medio ambiente. Se pretende que no solo aprendamos a como transmitirlo a los niños y niñas, sino también a adquirirlo como rutinas en nuestra vida diaria, ya que es importante colaborar y ayudar a sostener nuestro planeta entre todos.