Práctica 13:

Reflexiona sobre el papel de la escuela en la formación de hábitos.

En el primer y segundo ciclo de educación infantil, es imprescindible la rutina, ya que les ayuda a los niños a situarse y a interiorizar unos hábitos de autonomía, responsabilidad, bienestar y a socializarse. Éstas rutinas ayudan a los niños a aceptar las normas, a respetar a los demás, a recoger y valorar los materiales, a compartir... Gracias a estas rutinas, los niños van adquiriendo esa disciplina que les ayuda a formarse como personas.
Por todo ello, la escuela es un lugar esencial donde el niños puede investigar, observar y experimentar, entre otros...

Práctica 12:

¿Qué normas básicas deberían tratarse con los niños/as de infantil?

- Normas de presentación: saludar, despedirse.

- Normas de respeto hacia los demás: Pedir perdón, dar las gracias, escuchar a los demás, obedecer, pedir una cosa y ofrecerla.

- Normas de higiene: taparse la boca al toser, asearse en casa, sonarse bien la nariz, lavarse los dientes, peinarse...

- Normas de orden: ponerse el babi y quitárselo, subir y bajar las cremalleras, abrir y cerrar puertas sin dar portazos, respetar el orden en la fila, sentarse bien en la silla, saber atarse los cordones...

- Normas para cuidar el entorno: No tirar papeles al suelo, no pintar las paredes, respetar las plantas y los espacios del colegio, usar las papeleras, usar bien los servicios...

- Normas de trabajo: colaborar con los compañeros, no gritar, prestar los materiales, obedecer, respetar el turno de palabra...

- Normas de uso de los materiales: respetar los objetos y compartir.

¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otros y con el entorno?

En la asamblea: 

Cuando pasan lista, respetar el turno de palabra.

No interrumpir cuando hablan.

No levantarse.

No hablar con el compañero.

Encargado del día:

Respetarán el turno de cada compañero/a cuando tenga que ponerse el primero en la fila para entrar y para salir al patio.

Encargado de los materiales de cada mesa: cada día habrá un encargado por mesa de recoger los materiales (rotuladores, colores, lapiceros...) sin que los coja otro compañero/a.

Práctica 11: Reflexión en grupo

En grupo, reflexión sobre:

Importancia de la familia sobre el desarrollo de la infancia.
- Son importante ya que son un importante referente y un pilar fundamental en su desarrollo evolutivo, y además, un punto de partida para conocer al alumnado. Se comienza por la comunicación, un factor de socialización vital en los primeros años de vida.

Estrategias para trabajar con la familia:
- Realizar actividades en las que nos cuenten sus diferentes costumbres, rutinas, comidas, vestimentas, danzas, tutorías, excursiones, periodos de adaptación, etc.

                       

Charla del Centro de Recursos de Consumo Mercado de Alicante

Desde el Centro de Recursos de Consumo Mercado de Alicante, se imparte la formación para centros escolares y formación para público adulto.

Un modo directo de contactar con ellos por vía Online es la siguiente: www.alicante.es ↦ área de educación.

Uno de los principales objetivos que tiene este Centro es que los alumnos conozcan las diferentes formas de venta y las producciones del mercado.
Para ello se realizan multitud de actividades como las que nos mostró el encargado de la charla, siendo unas de ellas las siguientes:

Actividad 1:
Destinatarios: alumnos de infantil, 1 y 2 de Primaria.
Actividades: visita al museo central, juegos de acción y la oca del mercado.
Lugar de realización: Centro de Recursos y Consumo y Mercado Central.
Periodo de realización: desde octubre hasta junio.

Actividad 2: escuelas saludables.
- jornada escolar de hábitos saludables, teniendo como objetivo que los niños/as adquieran hábitos saludables.

Actividad 3: charlas debates saludables
- ¿De dónde vienen los alimentos?
Para ello se realizará:
- Visita a la lonja del pescado.
- Concurso de cocina saludable "lápiz y cuchara".
- Concurso de dibujo de comida saludable.

Por otro lado, centrándonos en la parte de Formación Permanente, explicaron lo siguiente:
El centro de recursos de consumo es un centro permanente de formación y educación del consumidor perteneciente a la Conselleria de Comercio, Mercados y Consumo de Excmo. Ayuntamiento de Alicante.
 Nuestras actividades para adultos se dividen en:
- Formación y educacion de colectivos.
- Ocio formativo.
- Cesión y uso de instalaciones.

Es esencial la idea de que todos los consumidores tienen sus derechos, los cuales se tratan en este Centro.

Un ejemplo que explicó y me llamó la atención fue el AIJU (Instituto Tecnologico de Juguetes) en IBI, donde prueban con los juguetes del mercado para comprobar su eficacia y garantizar la mayor seguridad posible al comprador/a.

Finalmente, trató el tema de la publicidad ("La publicidad es el arte de convencer a los consumidores" Luis Bassat). Afirmó que el etiquetado de los productos (los etiquetados y los manuales de instrucciones) han demostrado ser la formula mas eficaz para la transmisión de información relativa a las características formas de uso de un objeto. A parte, existen diversas revistas especializadas, la atención al cliente y, la OMIC (Oficina Municipal de Información al Consumidor).

Con esta charla, hemos aprendido la importancia de revisar todos los objetos y alimentos que vayamos a adquirir de manera adelantada, asegurándonos de su garantía de calidad. Es importante que hagamos esto, ya que nuestra vida puede depender de un fallo de fábrica, es decir, que todas las piezas de todos los objetos que nos envuelven son esenciales y necesarios para su buen funcionamiento, por lo que la revisiones y garantías son obligatorias en todos los campos (industria, alimentación...) que nos rodean.

Práctica 10: la cultura y el iceberg.

Se ven:

- Expresiones faciales.

- Nociones de modestia.

- Comidas.

- Rituales religiosos.

- Hábitos alimenticios.
- Importancia/ organización del tiempo.
- Pinturas.
- Valores.

- Ética en el trabajo.
- Música.
- Concepto de liderazgo.
- Estilos de vestimenta.
- Gestos.
- Costumbres en días feriados.
- Concepto de espacio personal.
- Concepto de justicia.
- Reglas de etiqueta social.
- Arquitectura.
- Juegos.
- Cocina.
- Relación con los animales.
- Pautas sobre la relación superior/subordinado.
- Prácticas de cortejo.
- Ritmo de trabajo.
- Pautas para la toma de decisiones en equipo.
- Concepto de higiene.
- Acciones sobre la persona dependiente.
- Concepto de la movilidad de estatus.
- Pautas sobre la mirada.
- Roles relacionados con el estatus según edad, sexo, clase social, parentesco, etc.
- Concepto de locura.

No se ven:

- Creencias religiosas.

- Rituales religiosos.

- Concepto del yo.

- Concepto de la belleza.

- Valores.

- Comprensión del mundo natural.
- Literatura.
- Creencias sobre la crianza.
- Visión general del mundo.
- Concepto de espacio personal.
- Naturaleza de la amistad.

- Definición de pecado.
- Concepto de locura.

Conclusiones:
Sacamos como conclusión que cada cultura tiene una forma de ver y sentir diferente, con sus creencias y rutinas. Por ello, debemos de respetar y normalizar todas las características que eso conlleva, aceptándolo y valorándolo. Hay acciones y rasgos que se pueden identificar con una cultura u otra, pero hay otros que se muestran con el paso del tiempo, por eso, no debemos de juzgar a nadie por lo que aparenta ser.

Práctica 9: Batería de actividades para trabajar la coeucación en mi aula

- Mural de profesiones: Cogeremos a varios personajes de sexo femenino y de sexo masculino desnudos. A un lado, tenemos toda la vestimenta de profesiones típicas como fontanería, bombero, arquitectura, limpieza, cocina... etc. La finalidad de este juego, es que los niños/as no identifiquen un rol de profesión, es decir, que asocien a una profesión carácter masculino o femenino.

- Jugamos a las parejas: Dispondremos de unas cuantas cartas o flashcards de animales tanto macho como hembra. Los niños deberán de identificarlos y nombrarlos, descubriendo que la misma imagen sirve tanto para masculino como para femenino. Toro-Vaca, Perro.Perra, Cerdo-Cerda, Caballo-Yegua...

-Nos relacionamos desde el afecto: los niños deberán de asociar los sentimientos con acciones. Qué sienten cuando le abrazan, cuando les dan un beso, cuando les pegan, cuando les riñen... valorando así las acciones afectivas positivas. Para ello se mostrarán imágenes que los niños analizarán y/o representarán.

- Cambiemos los cuentos: se analizarán los cuentos tradicionales viendo los roles típicos que existen, tanto príncipe como princesa, malo y bueno... etc. A diferencia, nos pondremos en situación de todos y diremos cómo actuaríamos nosotros, ya sea como Caperucita, el lobo, el labrador... Así descubriremos divirtiéndonos que todos somos capaces de conseguir lo mismo sin ser juzgados antes.

Curso de atención a la diversidad en contenidos educativos

En charla, aprendimos de una forma divertida y original. El experto nos explicó diversos conceptos clave que debemos normalizar lo antes posible.

En primer lugar, comenzamos debatiendo sobre la violencia machista:
qué era el sexo biológico, a quién representaban las letras XY y XX, cuando se usaba varón y hembra.

Se explicó que el sexo biológico es varón y hembra. Biológicamente hablando, también existe la persona intersexual, la cual ha nacido con una hormona menos y no sabe situarse en que sexo es, ya que posee rasgos de los dos.

Transgénero es alguien cuya identidad de género no corresponde con su sexo biológico.

Respecto a la identidad de género, comentamos que existían varios tipos:
Hombre, Mujer, Trans.

La expresión de género indicada sería:
Masculino y Femenino, Andrógino.

Respecto a la orientación sexual, tratamos estos conceptos:
Heterosexual, homosexual, bisexual, pansexual, asexual , otros..

La diversidad sexual, heteronomartividad:
Es una ideología que condiciona e indica como debe ser la sexualidad de las personas que vivimos en una sociedad determinada.

Diversidad de identidad de genero:
El sistema sexo-género, la reproducción sexual y la división sexual del trabajo, son culturas sexuales que regulan lo que es lo normal y lo que es desviado. Todas marcan sus prescripciones aunque de unas formas mas flexibles y relativa, y otras de forma más rígida.

Principales roles de genero:
Rol reproductivo, espacio dómestico, trabajo no remunerado, servicio y cuidado de personas y mediación, es igual a subordinación.
Rol reproductivo, espacio público, trabajo remunerado, es igual a  poder.

La persona que se salte la norma, ya no es normal, y aparece la estigma.

¿Qué es LGTB?
Es el acrónimo para difinir a personas lesbianas, gays, trans y bisexuales. El orden varia y se encuentra como LGBT O GLBT.
En ocasiones se incluyen algunas siglas  más como i (interxesuales), q (queer), a (axesuales), etc

¿Qué entendemos por homofobia?
Como se expresa la henofobia desde la exclusión o el rechazo, y hasta la violencia verbal o física, la burla, el insulto, la ridiculización, los motes, el robo, intimidación, el acoso, la amenaza, la agresión física y sexual...

Existen cinco formas en las que se manifiesta la hoofobia:

1. Cognitiva: puede expresarse.
2. Afectiva: se expresa a través de los sentimientos.
3. Conductual; se expresa en comportamientos de rechazo y exclusión activos, hablamos entonces de homofobia conductual. enfoque socioafectivo...
4. Liberal: consiste en pensar que el espacio público debe ser exclusivamente heterosexual y que la afectividad entre personas del mismo sexo se debe mantener en el espacio último, considerando estas muestras.
5. Institucional:  cuando el rechazo forma parte de las normas y el funcionamiento cotidiando, nos encontramos ante una homofobia institucional.

Se remarca que hay que tener siempre presentes la sexuación, la sexualidad y a erótica.

Las Identidades de genero son las siguientes:

Cisgénero: son concordantes al comportamiento socialmente asignado.
Transexuales: todos los trasnsexuales son trasngénero pero no todos los trasngéneros son transexuales.
Genderqueer:
Travestis: cualquier persona que le guste vestirse del otro sexo.
Transformistas: asume un rol distinto para un espectáculo o un teatro.


El sexo sentido

Finalmente, termina la charla con la reflexión de que es importante revisarse y hacer que se revise el concepto de normalidad. Hay que asumir la diferencia como fuente de enriquecimiento, la diversidad de sexo genérico como una diversidad más.