Práctica 10: la cultura y el iceberg.

Se ven:

- Expresiones faciales.

- Nociones de modestia.

- Comidas.

- Rituales religiosos.

- Hábitos alimenticios.
- Importancia/ organización del tiempo.
- Pinturas.
- Valores.

- Ética en el trabajo.
- Música.
- Concepto de liderazgo.
- Estilos de vestimenta.
- Gestos.
- Costumbres en días feriados.
- Concepto de espacio personal.
- Concepto de justicia.
- Reglas de etiqueta social.
- Arquitectura.
- Juegos.
- Cocina.
- Relación con los animales.
- Pautas sobre la relación superior/subordinado.
- Prácticas de cortejo.
- Ritmo de trabajo.
- Pautas para la toma de decisiones en equipo.
- Concepto de higiene.
- Acciones sobre la persona dependiente.
- Concepto de la movilidad de estatus.
- Pautas sobre la mirada.
- Roles relacionados con el estatus según edad, sexo, clase social, parentesco, etc.
- Concepto de locura.

No se ven:

- Creencias religiosas.

- Rituales religiosos.

- Concepto del yo.

- Concepto de la belleza.

- Valores.

- Comprensión del mundo natural.
- Literatura.
- Creencias sobre la crianza.
- Visión general del mundo.
- Concepto de espacio personal.
- Naturaleza de la amistad.

- Definición de pecado.
- Concepto de locura.

Conclusiones:
Sacamos como conclusión que cada cultura tiene una forma de ver y sentir diferente, con sus creencias y rutinas. Por ello, debemos de respetar y normalizar todas las características que eso conlleva, aceptándolo y valorándolo. Hay acciones y rasgos que se pueden identificar con una cultura u otra, pero hay otros que se muestran con el paso del tiempo, por eso, no debemos de juzgar a nadie por lo que aparenta ser.

Práctica 9: Batería de actividades para trabajar la coeucación en mi aula

- Mural de profesiones: Cogeremos a varios personajes de sexo femenino y de sexo masculino desnudos. A un lado, tenemos toda la vestimenta de profesiones típicas como fontanería, bombero, arquitectura, limpieza, cocina... etc. La finalidad de este juego, es que los niños/as no identifiquen un rol de profesión, es decir, que asocien a una profesión carácter masculino o femenino.

- Jugamos a las parejas: Dispondremos de unas cuantas cartas o flashcards de animales tanto macho como hembra. Los niños deberán de identificarlos y nombrarlos, descubriendo que la misma imagen sirve tanto para masculino como para femenino. Toro-Vaca, Perro.Perra, Cerdo-Cerda, Caballo-Yegua...

-Nos relacionamos desde el afecto: los niños deberán de asociar los sentimientos con acciones. Qué sienten cuando le abrazan, cuando les dan un beso, cuando les pegan, cuando les riñen... valorando así las acciones afectivas positivas. Para ello se mostrarán imágenes que los niños analizarán y/o representarán.

- Cambiemos los cuentos: se analizarán los cuentos tradicionales viendo los roles típicos que existen, tanto príncipe como princesa, malo y bueno... etc. A diferencia, nos pondremos en situación de todos y diremos cómo actuaríamos nosotros, ya sea como Caperucita, el lobo, el labrador... Así descubriremos divirtiéndonos que todos somos capaces de conseguir lo mismo sin ser juzgados antes.

Curso de atención a la diversidad en contenidos educativos

En charla, aprendimos de una forma divertida y original. El experto nos explicó diversos conceptos clave que debemos normalizar lo antes posible.

En primer lugar, comenzamos debatiendo sobre la violencia machista:
qué era el sexo biológico, a quién representaban las letras XY y XX, cuando se usaba varón y hembra.

Se explicó que el sexo biológico es varón y hembra. Biológicamente hablando, también existe la persona intersexual, la cual ha nacido con una hormona menos y no sabe situarse en que sexo es, ya que posee rasgos de los dos.

Transgénero es alguien cuya identidad de género no corresponde con su sexo biológico.

Respecto a la identidad de género, comentamos que existían varios tipos:
Hombre, Mujer, Trans.

La expresión de género indicada sería:
Masculino y Femenino, Andrógino.

Respecto a la orientación sexual, tratamos estos conceptos:
Heterosexual, homosexual, bisexual, pansexual, asexual , otros..

La diversidad sexual, heteronomartividad:
Es una ideología que condiciona e indica como debe ser la sexualidad de las personas que vivimos en una sociedad determinada.

Diversidad de identidad de genero:
El sistema sexo-género, la reproducción sexual y la división sexual del trabajo, son culturas sexuales que regulan lo que es lo normal y lo que es desviado. Todas marcan sus prescripciones aunque de unas formas mas flexibles y relativa, y otras de forma más rígida.

Principales roles de genero:
Rol reproductivo, espacio dómestico, trabajo no remunerado, servicio y cuidado de personas y mediación, es igual a subordinación.
Rol reproductivo, espacio público, trabajo remunerado, es igual a  poder.

La persona que se salte la norma, ya no es normal, y aparece la estigma.

¿Qué es LGTB?
Es el acrónimo para difinir a personas lesbianas, gays, trans y bisexuales. El orden varia y se encuentra como LGBT O GLBT.
En ocasiones se incluyen algunas siglas  más como i (interxesuales), q (queer), a (axesuales), etc

¿Qué entendemos por homofobia?
Como se expresa la henofobia desde la exclusión o el rechazo, y hasta la violencia verbal o física, la burla, el insulto, la ridiculización, los motes, el robo, intimidación, el acoso, la amenaza, la agresión física y sexual...

Existen cinco formas en las que se manifiesta la hoofobia:

1. Cognitiva: puede expresarse.
2. Afectiva: se expresa a través de los sentimientos.
3. Conductual; se expresa en comportamientos de rechazo y exclusión activos, hablamos entonces de homofobia conductual. enfoque socioafectivo...
4. Liberal: consiste en pensar que el espacio público debe ser exclusivamente heterosexual y que la afectividad entre personas del mismo sexo se debe mantener en el espacio último, considerando estas muestras.
5. Institucional:  cuando el rechazo forma parte de las normas y el funcionamiento cotidiando, nos encontramos ante una homofobia institucional.

Se remarca que hay que tener siempre presentes la sexuación, la sexualidad y a erótica.

Las Identidades de genero son las siguientes:

Cisgénero: son concordantes al comportamiento socialmente asignado.
Transexuales: todos los trasnsexuales son trasngénero pero no todos los trasngéneros son transexuales.
Genderqueer:
Travestis: cualquier persona que le guste vestirse del otro sexo.
Transformistas: asume un rol distinto para un espectáculo o un teatro.


El sexo sentido

Finalmente, termina la charla con la reflexión de que es importante revisarse y hacer que se revise el concepto de normalidad. Hay que asumir la diferencia como fuente de enriquecimiento, la diversidad de sexo genérico como una diversidad más.

Práctica 8

Reflexiona sobre el circo de las mariposas y sobre la formación del autoconcepto y de la autoestima.

En este corto, hemos visto como una persona sin extremidades es capaz de conseguir lo que nunca hubiese imaginado gracias a la ayuda del jefe del circo mariposa, el cual lo valora por ser quién es.

Es una historia de un chico que es desvalorizado por sus características físicas, y se le trata como sino fuese capaz de hacer nada por si solo. Will se sentía triste, pero ya lo veía normalizado, porque todos lo adoraban así, por ser distinto. Gracias a otro punto de vista, como es el del Circo mariposa, Will puede ser él mismo, querido y valorado por ser una persona única, con valores y fuerza. Finalmente, entiendes como pueden existir diferentes puntos de vista hacia algo.

El autoconcepto se forma con la identidad de tú, aquella que formas a lo largo de tu vida, con tus experiencias. Es crucial la idea de que cada persona tendrá un punto de vista diferente, por ello, debes de valorar y saber como actuar, siendo tú mismo.

La autoestima surge por todo lo que has presenciado y sentido, por ello, el protagonista estaba apagado y deprimido. Es notable la diferencia de su autoconcepto, después de ver lo que han logrado los demás por no rendirse y, finalmente, por no darse por vencido él mismo.

Finalmente, podemos concluir con la frase:

Práctica 7

Reflexiona sobre la importancia de las expectativas sobre las capacidades y comportamientos.
La confianza que depositemos en nuestro alumnado conllevará probablemente a que ellos adquieran confianza o no en sus capacidades. Lo que pensamos de ellos influirá notablemente en su actitud y comportamiento, debido a que nos basamos principalmente en la socialización. Comprobamos que esto es cierto, cuando los adultos presenciamos o vivimos la misma situación, afrontándonos entonces a situaciones nunca pensadas o rindiéndonos antes de hora.

Hacer una tabla de frases que reflejen frases positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos educativos en infantil.
- Una alumna agrede a otra en un conflicto.
Chicas, ¿no creéis que si os dais un gran abrazo y os pedís perdón, os sentiréis mucho mejor?
- Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable.
Se que tú consigues todo lo que te propones y que lo puedes hacer bastante mejor, ¿lo intentas otra vez?
- Explicación de instrucciones para realizar una actividad.
¡Os voy a explicar unos pasos super divertidos que nos harán pasarlo maravillosamente!
- Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta.
Como hoy celebramos el día de la fruta, compartiremos todos con nuestra compañera para que pueda disfrutar también con nosotros.
- Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV.
A los niños les encanta ver Caillou, ¿te gustaría que abordásemos ese tema para tener en cuenta sus intereses?
- La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión.
En las reuniones de padres hacemos lluvia de ideas de las cosas que interesan a nuestros pequeños y seguro que vosotros tenéis ideas magníficas. Podríais intentar asistir pronto.
- Una alumna llega tarde casi todos los días.
Los alumnos/as que lleguen pronto a clase, recibirán una carita sonriente al final del día.

Práctica 6

Debate como actuarías si tuvieras en clase a un alumno/a con alergia por contacto.

En primer lugar, nada más entrar a clase nos lavaríamos todos los manos. Seguido, antes y después de almorzar, todas las mesas desinfectadas y vuelta a lavarse las manos todos. Al mismo tiempo que nos lavamos las manos, tendríamos que lavarnos la cara completamente también.

Por último, estar atenta a todo lo que sucede en el aula durante la jornada escolar, habiendo informado a todos los alumnos/as de que no tal niño/a no puede tocar tales alimentos, y tener una solución en el caso de que tenga contacto con los objetos que le producen alergia.

Charla Primeros Auxilios Infantiles

El viernes, pudimos asistir a una charla impartida por un experto en la materia. En ella, pudimos aprender diversas técnicas de socorrismo y diversas causas de peligro a las que estamos expuestos tanto adultos como niños en nuestro día a día.

Primero, comenzaré citando que la mayor causa de mortalidad en el mundo es nacer, frase que nos impactó mucho a todos los espectadores.

Según nos explicó, podemos decir que una manera de definir primeros auxilios sería la siguiente: Los cuidados inmediatos adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas antes de ser atendidas por el sanitario.

Una de las causas de asfixia podría ser:
La obstrucción de las vías respiratorias por objetos, ya sean con frutos secos, con objetos metálicos y demás alimentos.

Por otro lado, se refirió al tema de las intoxicaciones, que se pueden dar de tres maneras:
Inhalación: vía respiratoria.
Ingestión: vía digestiva.
Contacto: vía cutánea.

De esta forma, también vimos algunas de las características de la infancia, que serían:
Curiosidad extrema, limitación de destrezas, limitación de experiencias, carencia de sensación de riesgo y atracción por lo prohibido.

Un aspecto que me llamó mucho la atención de la charla es que el 80 por cierto de los asientos infantiles instalados en el coche, lo están de forma incorrecta. El orden de los asientos de mayor a menor seguridad sería la siguiente:


Seguidamente, explicó que los cuerpos extraños que ingerimos, la mayoría de las veces, se expulsan con la tos. Por tanto, cuando vemos un atragantamiento, debemos de motivar a la persona a que tosa de forma activa.

En el caso de que una persona se esté atragantando, deberíamos de evaluar la gravedad.
Si es una obstrucción leve, se debe animar a toser.
Si es una obstrucción grave y la tos es inefectiva, ya esté consciente o inconsciente. manteniendo la cabeza boca abajo, debemos pegar golpes en la columna. De esta forma, en el caso que no salga, deberíamos darle la vuelta y dar compresiones en el esternón.

En el caso de un lactante consciente menor de 1 año, sería:
atragantamiento - 5 golpes en la espalda - 5 compresiones torácicas -  comprobar la boca - abrir la vía aérea.

En el caso de niño/a a partir del año, debemos realizar la maniobra Henry Heimlich.
1. Que tosa.
2. Si no se obtiene resultados, se inclina a la persona hacia delante (más o menos a 90º), y le pondremos una mano en el pecho (la izquierda) y con la otra (derecha) le daremos 5 golpes fuertes sobre la espalda.
3. Sino surge efecto, poner el puño por debajo del esternón, y con el triángulo que forma el puño empujar hacia él, osea se, hacia arriba.

1PCR cada 20 min
70 % en el hogar
cada  min de retraso 10 % superviven
 de 2-10 EH sobreviven

ABC de la reanimación cardiopulmonar, recomendaciones europeas:
A - Airway: permeabilidad de vías aéreas.
B - Breathing: respiración.
C - Circulation: control cardiocirculatorio.

Seguimante, encontramos los pases que debemos seguir al pie de la letra en el caso de una persona insconciente que requiere ayuda:
Comprobar inconsciencia.
Pedir ayuda
Abrir vía aérea.
Comprobar respiración: si respira, lo coloraremos en posición lateral de seguridad, y si no respira, realizaremos 5 ventilaciones de rescate.
Buscar signos de circulación.
Finalmente, iniciar 30 compresiones torácicas y 2 ventilaciones.

El masaje sirve para bombear el corazón entre dos huesos, para que llegue la sangre al cerebro y no le de una parálisis cerebral.

Hay diferentes tipos de pérdida de conocimiento:
Desmayo: escolares y adolescentes por miedo, estrés.
Antes: mareo, palidez, nauseas.
Espasmo del llanto (encanao):  preescolares.
Tras un traumatismo o susto.
Trata de llorar pero no inicia el llanto, palidez
Inconsciencia.

Otro punto importante es que las heridas, al pasar 6 horas desde que se ha realizado, se considera contaminada si no ha sido desinfectada. Se recomienda no utilizar algodón.

En el caso de que surja una epistaxis (sangrado de nariz), se recomienda inclinar la cabeza hacia delante, que no trague sangre y presionar con dos dedos la nariz durante 10 minutos.

Finalmente, que hacer ante una crisis convulsiva:
Principalmente, no hay que meterle nada en la boca, hay que holgarle la ropa cuando se relajen los músculos y quitarle utensilios peligrosos, como las gafas. No hay que sujetarle, sino dejarlo y ponerle una almohada en la cabeza para que no se lastime.


Contacto con el experto: salvadorgrau.com

Canción de la reanimación: (también se puede hacer al ritmo del barquito)

Práctica 5 BIS

Diseña una escuela de padres para contribuir a crear hábitos de alimentación saludable. Indica que actividades llevarías a cabo y cómo las plantearías.

La alimentación es vital en la salud del niño, ya que de ella depende la gran parte de su bienestar. Por ello, debemos de formar e instruir a los padres sobre que alimentos son saludables y cuales no, sobre cuales son beneficiosos y cuales perjudiciales. Por ello, crear una escuela de padres es una idea muy beneficiosa para la sociedad, ya que no solo mejorará la calidad de vida de los alumnos/as, sino también de los adultos y los más mayores.

Realizaría talleres de diferentes comidas caseras basándonos en los valores energéticos, calorías...

Después, las compararía con las precocinadas, viendo las grandes diferencias que existen entre las dos.

Otra actividad que haría es un cuestionario de la alimentación que posee actualmente nuestra sociedad, viendo como predomina en gran parte la ingesta de comida basura, antes que comida sana y natural.

Realizaría platos llamativos para los niños creados con vegetales y frutas.

Con ello, nos damos cuenta de que vamos evolucionando en una sociedad rodeada de comida poco provechosa y favorable para nosotros, debido al desconocimiento de los beneficios de la fruta y verdura. Este sería uno de los principales objetivos que querría inculcar en los padres, para que los niños/as puedan crecer en un ambiente enriquecido y saludable.