Reflexiona sobre el circo de las mariposas y sobre la formación del autoconcepto y de la autoestima.
En este corto, hemos visto como una persona sin extremidades es capaz de conseguir lo que nunca hubiese imaginado gracias a la ayuda del jefe del circo mariposa, el cual lo valora por ser quién es.
Es una historia de un chico que es desvalorizado por sus características físicas, y se le trata como sino fuese capaz de hacer nada por si solo. Will se sentía triste, pero ya lo veía normalizado, porque todos lo adoraban así, por ser distinto. Gracias a otro punto de vista, como es el del Circo mariposa, Will puede ser él mismo, querido y valorado por ser una persona única, con valores y fuerza. Finalmente, entiendes como pueden existir diferentes puntos de vista hacia algo.
El autoconcepto se forma con la identidad de tú, aquella que formas a lo largo de tu vida, con tus experiencias. Es crucial la idea de que cada persona tendrá un punto de vista diferente, por ello, debes de valorar y saber como actuar, siendo tú mismo.
La autoestima surge por todo lo que has presenciado y sentido, por ello, el protagonista estaba apagado y deprimido. Es notable la diferencia de su autoconcepto, después de ver lo que han logrado los demás por no rendirse y, finalmente, por no darse por vencido él mismo.
Reflexiona sobre la importancia de las expectativas sobre las capacidades y comportamientos.
La confianza que depositemos en nuestro alumnado conllevará probablemente a que ellos adquieran confianza o no en sus capacidades. Lo que pensamos de ellos influirá notablemente en su actitud y comportamiento, debido a que nos basamos principalmente en la socialización. Comprobamos que esto es cierto, cuando los adultos presenciamos o vivimos la misma situación, afrontándonos entonces a situaciones nunca pensadas o rindiéndonos antes de hora.
Hacer una tabla de frases que reflejen frases positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos educativos en infantil. - Una alumna agrede a otra en un conflicto.
Chicas, ¿no creéis que si os dais un gran abrazo y os pedís perdón, os sentiréis mucho mejor? - Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable.
Se que tú consigues todo lo que te propones y que lo puedes hacer bastante mejor, ¿lo intentas otra vez? - Explicación de instrucciones para realizar una actividad.
¡Os voy a explicar unos pasos super divertidos que nos harán pasarlo maravillosamente!
- Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta.
Como hoy celebramos el día de la fruta, compartiremos todos con nuestra compañera para que pueda disfrutar también con nosotros.
- Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV.
A los niños les encanta ver Caillou, ¿te gustaría que abordásemos ese tema para tener en cuenta sus intereses?
- La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión.
En las reuniones de padres hacemos lluvia de ideas de las cosas que interesan a nuestros pequeños y seguro que vosotros tenéis ideas magníficas. Podríais intentar asistir pronto.
- Una alumna llega tarde casi todos los días.
Los alumnos/as que lleguen pronto a clase, recibirán una carita sonriente al final del día.
Debate como actuarías si tuvieras en clase a un alumno/a con alergia por contacto.
En primer lugar, nada más entrar a clase nos lavaríamos todos los manos. Seguido, antes y después de almorzar, todas las mesas desinfectadas y vuelta a lavarse las manos todos. Al mismo tiempo que nos lavamos las manos, tendríamos que lavarnos la cara completamente también.
Por último, estar atenta a todo lo que sucede en el aula durante la jornada escolar, habiendo informado a todos los alumnos/as de que no tal niño/a no puede tocar tales alimentos, y tener una solución en el caso de que tenga contacto con los objetos que le producen alergia.
El viernes, pudimos asistir a una charla impartida por un experto en la materia. En ella, pudimos aprender diversas técnicas de socorrismo y diversas causas de peligro a las que estamos expuestos tanto adultos como niños en nuestro día a día.
Primero, comenzaré citando que la mayor causa de mortalidad en el mundo es nacer, frase que nos impactó mucho a todos los espectadores.
Según nos explicó, podemos decir que una manera de definir primeros auxilios sería la siguiente: Los cuidados inmediatos adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas antes de ser atendidas por el sanitario.
Una de las causas de asfixia podría ser:
La obstrucción de las vías respiratorias por objetos, ya sean con frutos secos, con objetos metálicos y demás alimentos.
Por otro lado, se refirió al tema de las intoxicaciones, que se pueden dar de tres maneras:
Inhalación: vía respiratoria.
Ingestión: vía digestiva.
Contacto: vía cutánea.
De esta forma, también vimos algunas de las características de la infancia, que serían:
Curiosidad extrema, limitación de destrezas, limitación de experiencias, carencia de sensación de riesgo y atracción por lo prohibido.
Un aspecto que me llamó mucho la atención de la charla es que el 80 por cierto de los asientos infantiles instalados en el coche, lo están de forma incorrecta. El orden de los asientos de mayor a menor seguridad sería la siguiente:
Seguidamente, explicó que los cuerpos extraños que ingerimos, la mayoría de las veces, se expulsan con la tos. Por tanto, cuando vemos un atragantamiento, debemos de motivar a la persona a que tosa de forma activa.
En el caso de que una persona se esté atragantando, deberíamos de evaluar la gravedad.
Si es una obstrucción leve, se debe animar a toser.
Si es una obstrucción grave y la tos es inefectiva, ya esté consciente o inconsciente. manteniendo la cabeza boca abajo, debemos pegar golpes en la columna. De esta forma, en el caso que no salga, deberíamos darle la vuelta y dar compresiones en el esternón.
En el caso de un lactante consciente menor de 1 año, sería:
atragantamiento - 5 golpes en la espalda - 5 compresiones torácicas - comprobar la boca - abrir la vía aérea.
En el caso de niño/a a partir del año, debemos realizar la maniobra Henry Heimlich.
1. Que tosa.
2. Si no se obtiene resultados, se inclina a la persona hacia delante (más o menos a 90º), y le pondremos una mano en el pecho (la izquierda) y con la otra (derecha) le daremos 5 golpes fuertes sobre la espalda.
3. Sino surge efecto, poner el puño por debajo del esternón, y con el triángulo que forma el puño empujar hacia él, osea se, hacia arriba.
1PCR cada 20 min
70 % en el hogar
cada min de retraso 10 % superviven
de 2-10 EH sobreviven
ABC de la reanimación cardiopulmonar, recomendaciones europeas:
A - Airway: permeabilidad de vías aéreas.
B - Breathing: respiración.
C - Circulation: control cardiocirculatorio.
Seguimante, encontramos los pases que debemos seguir al pie de la letra en el caso de una persona insconciente que requiere ayuda:
Comprobar inconsciencia.
Pedir ayuda
Abrir vía aérea.
Comprobar respiración: si respira, lo coloraremos en posición lateral de seguridad, y si no respira, realizaremos 5 ventilaciones de rescate.
Buscar signos de circulación.
Finalmente, iniciar 30 compresiones torácicas y 2 ventilaciones.
El masaje sirve para bombear el corazón entre dos huesos, para que llegue la sangre al cerebro y no le de una parálisis cerebral.
Hay diferentes tipos de pérdida de conocimiento:
Desmayo: escolares y adolescentes por miedo, estrés.
Antes: mareo, palidez, nauseas.
Espasmo del llanto (encanao): preescolares.
Tras un traumatismo o susto.
Trata de llorar pero no inicia el llanto, palidez
Inconsciencia.
Otro punto importante es que las heridas, al pasar 6 horas desde que se ha realizado, se considera contaminada si no ha sido desinfectada. Se recomienda no utilizar algodón.
En el caso de que surja una epistaxis (sangrado de nariz), se recomienda inclinar la cabeza hacia delante, que no trague sangre y presionar con dos dedos la nariz durante 10 minutos.
Finalmente, que hacer ante una crisis convulsiva:
Principalmente, no hay que meterle nada en la boca, hay que holgarle la ropa cuando se relajen los músculos y quitarle utensilios peligrosos, como las gafas. No hay que sujetarle, sino dejarlo y ponerle una almohada en la cabeza para que no se lastime.
Contacto con el experto: salvadorgrau.com
Canción de la reanimación: (también se puede hacer al ritmo del barquito)
Diseña una escuela de padres para contribuir a crear hábitos de alimentación saludable. Indica que actividades llevarías a cabo y cómo las plantearías.
La alimentación es vital en la salud del niño, ya que de ella depende la gran parte de su bienestar. Por ello, debemos de formar e instruir a los padres sobre que alimentos son saludables y cuales no, sobre cuales son beneficiosos y cuales perjudiciales. Por ello, crear una escuela de padres es una idea muy beneficiosa para la sociedad, ya que no solo mejorará la calidad de vida de los alumnos/as, sino también de los adultos y los más mayores.
Realizaría talleres de diferentes comidas caseras basándonos en los valores energéticos, calorías...
Después, las compararía con las precocinadas, viendo las grandes diferencias que existen entre las dos.
Otra actividad que haría es un cuestionario de la alimentación que posee actualmente nuestra sociedad, viendo como predomina en gran parte la ingesta de comida basura, antes que comida sana y natural.
Realizaría platos llamativos para los niños creados con vegetales y frutas.
Con ello, nos damos cuenta de que vamos evolucionando en una sociedad rodeada de comida poco provechosa y favorable para nosotros, debido al desconocimiento de los beneficios de la fruta y verdura. Este sería uno de los principales objetivos que querría inculcar en los padres, para que los niños/as puedan crecer en un ambiente enriquecido y saludable.
La profesora de infantil y primaria nos ofreció una charla relacionada con una alternativa más enriquecida y novedosa de dar clase, cambiando y modificando la antigua asamblea vista hasta ahora.
Nuria nos explica que las rutinas son sistemas de aplicación diarias. Estas se dividen del siguiente modo:
- Asamblea (5-10 minutos): se pregunta cómo están, si quieren contar alguna anécdota y se presenta e introduce lo que van a hacer durante la jornada escolar de ese día.
- Tiempo de trabajo: se realizan actividades manipulativas, creativas, de pensar...
- Trabajo por rincones: Se realiza vida práctica (acciones que se realizan en el día a día como regar las plantas, hacer un zumo de naranja...), educación de los sentidos (dejar que toquen cosas), aprendizaje de lenguaje, juego simbólico...
- Recogida y despedida: se expresan los sentimientos que se han dado durante las actividades originadas durante el día, aprendizajes, experiencias vividas...
Por otro lado, nos explicó la importancia del ajedrez en el aula, ya que con él desarrollan la atención, el respeto, la lateralidad, la orientación espacial, la memoria, compañerismo... A parte de realizar ajedrez humano en el aula, partidas de ajedrez por partidas respetando las reglas y el turno... Nos mostró una novedad muy llamativa y útil para emplear con nuestro alumnado. Son los Bits de figuras geométricas. Estos bits están basados en el método del autor Doman.
Según he profundizado, los Bits de inteligencia son unidades de información mediante imágenes grandes, claras y bien definidas. Estímulos visuales acompañados de estímulos auditivos. Tienen como objetivo principal el desarrollo de la inteligencia. Esto es posible gracias a que el cerebro es capaz de relacionar conocimientos nuevos con datos de experiencias pasadas (sinapsis). El conocimiento se basa en estímulos del medio que tomamos a través de los sentidos y perduran en nuestra memoria si se presentan continuamente y sobretodo a temprana edad. Los Bits parten del entorno que rodea al niño/a y la información que presentan debe adaptarse al ambiente.
Aquí dejo un ejemplo:
Por otro lado, Nuria nos ofreció una serie de libros infantiles que nos serán muy útiles en el aula. Estos son:
- Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes.
- Ceniciento.
- Monstruo de colores.
- Así es mi corazón. (Igualdad)
- Por cuatro esquinitas de nada.
- Ernesto.
- Te quiero casi siempre.
- No quiero ser princesa. (Igualdad)
- Las princesas también se tiran pedos. (Igualdad)
- Mi princesito. (Igualdad)
- ¿Dónde está abuelita quieta?
- El zorro que perdió la memoria. (Alzheimer)
- Te quiero (casi siempre).
Después, se centró en las sesiones matemáticas, mostrándonos en clase multitud de materiales que podremos utilizar en el aula y cómo utilizarlo.
Sus sesiones matemáticas están divididas de la siguiente forma:
- Programa de estimulación temprana (5-10 minutos).
Bits numerales (del 0 al 100)
Bits de operaciones (operaciones simples y complejas, como por ejemplo, 2 X y = 32).
Bits de figuras geométricas
Bits de cuerpos geométricos.
- Problemas orales (5 minutos).
- Actividades manipulativas y juegos de demostración (20 minutos). Segun Nuria es importante no corregir a los alumnos/as y dejarlos aprender solos, corrigiendo cuando sea necesario.
- Cierre de la sesión (5 minutos). Se evalúa mediante preguntas y/o dibujos.
Esta charla me ha encantado y agradezco la multitud de materiales que nos han mostrado y nos servirán para nuestro desarrollo.
En primer lugar, pensamos que se debería de evitar los sitios resbaladizos, las escaleras, objetos punzantes o cortantes, líquidos calientes o rayos de sol, objetos pequeños con los que atragantarse, medicamentos o productos tóxicos, instalaciones eléctricas, animales que puedan originar picaduras o mordiscos y, finamente, alejarse de las calles muy transitadas por vehículos.
En segundo lugar, como plan de actuación, hemos señalado las siguientes:
- No usar abrillantador en el suelo.
- Evitar que haya sitios oscuros, sino muy iluminados.
- Las escaleras tendrán que ser adecuadas a al desarrollo evolutivo del niño/a.
- Seguros en las ventanas y puertas. - Evitar puertas acristaladas.
- Instalar un termostato de agua caliente en los aseos.
- Buena higiene en todos los espacios educativos.
- Mantener fuera del alcance los productor tóxicos o medicamentos.
- Tener un plan de emergencia en caso de incendio.
- Seguros en las puertas para que no puedan pillarse los dedos.
- Aseos visibles.
- Radiadores protegidos.
- Los toboganes deben estar al ras del suelo.
- Tener normas de seguridad.
- Evitar cosas punzantes o bolsas de plástico.
